Pourquoi le niveau des CE2 ne s'améliore pas
Il y a deux ans, on criait "victoire" : une étude concluait que les petits CP avaient nettement progressé au cours des quatorze années qui venaient de s'écouler. Gloire à la maternelle, qui avait enfin un objectif pédagogique et une valeur ! Deux ans plus tard, on a repris la même génération, et on a recommencé. Sauf qu'en comparant les résultats obtenus sur les acquis des élèves en début de CE2 en 2013 par rapport à ceux obtenus en 1999, les conclusions n'ont pas été aussi bonnes, loin de là. La note d'information publiée ce mardi par la DEPP (Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance) titre ainsi sans détour : "Les progrès observés à l'entrée au CP entre 1997 et 2011 ne sont pas confirmés en début de CE2." De fait, en tenant compte des limites liées à la méthodologie, les scores obtenus dans la majorité des épreuves stagnent, voire baissent de manière significative dans plusieurs domaines. En français, les CE2 ont nettement régressé en orthographe (de 74 % de réussite à 69 %), en connaissance de vocabulaire (- 6 points) et en compréhension de texte (- 3 points). En mathématiques, c'est le grand plongeon lorsqu'il s'agit de comparer et de ranger les nombres (- 7 points), de résoudre des problèmes numériques (- 8 points), d'organiser des données dans un tableau (- 5 points) ou de reproduire des figures géométriques (- 7 points). Conclusions hâtives Il ne s'agit pourtant pas nécessairement...