Un modèle pilote prometteur en Ile-de-France

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« Très pratiquée dans les universités anglo-saxonnes, la pédagogie inversée se révèle à l'usage un excellent outil de motivation » (Photo: page Facebook de L'Apprenti, le portail de l'alternance, capture d'écran).
« Très pratiquée dans les universités anglo-saxonnes, la pédagogie inversée se révèle à l'usage un excellent outil de motivation » (Photo: page Facebook de L'Apprenti, le portail de l'alternance, capture d'écran).

Les responsables de la formation de la région ont recherché le moyen de rapprocher des besoins de l’entreprise les contenus de la formation dans les centres de formation des apprentis au lieu de tenter d’appliquer en entreprise ce que ces derniers apprennent.

L’Ile-de-France expérimente, depuis 2011, une nouvelle approche visant à améliorer les résultats de l’apprentissage dans les vingt-deux centres de formation des apprentis (CFA) que compte la région.

En 2011, un cabinet indépendant a démontré que les ruptures anticipées de contrat d’apprentissage, qui atteignaient 21 % des contrats signés en 2009, venaient de la faible synchronisation entre la formation de l’apprenti et les besoins de l’entreprise, et de l’ennui du jeune, qui, se sentant peu valorisé, montrait peu d’appétence à la tâche. Les responsables de la formation de la région ont alors recherché le moyen de rapprocher les contenus de la formation en CFA des besoins de l’entreprise.

Au lieu de tenter d’appliquer en entreprise ce que les apprentis apprennent en CFA, comme le veut le schéma classique, ils ont cherché à inverser la pédagogie, qui part de la demande. En clair, à enseigner en CFA de manière personnalisée et anticipée les enseignements académiques nécessaires à l’entreprise. Pour cela, ils forment les jeunes à poser des « questions à choix multiples » sur les besoins immédiats de leur employeur, afin qu’ils reviennent en CFA avec des questions précises et un besoin de réponse.

Troisième voie Très pratiquée dans les universités anglo-saxonnes, la pédagogie inversée se révèle à l’usage un excellent outil de motivation. Car la démarche change radicalement l’attitude des trois parties, comme l’explique Dominique Ledogar dans Le Grand Livre de la formation (Du...

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